开发利用美术资源促进学生自主发展

2011-1-3

开发利用美术资源 促进学生自主发展

——《字的联想》教学设计

江苏省无锡通江实验小学 顾祁

一、教学设想：

《字的联想》是关于美术字设计的基础训练课，它是版面应用设计学习的基础，与纯美术教学有很大的区别，它更注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识的专业化。启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字。有利于调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的设计意识。根据本阶段学生的年龄特点，在教学过程中紧扣“联想”，突出趣味性，应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想象，激发创作热情。教材举出“甜”、“鸟”、“笔”等一些将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。

二、教学目标：

1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。　　

2、技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。　　

3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。　　

三、教学重点、难点：

教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。　　

教学难点；如何发掘学生的创造力让文字更形象、生动有趣。　　

四、教学流程：

（一）激发兴趣，导入新课　　

1、看画猜字（多媒体出示图片）：高风亮节　　

2、欣赏：（多媒体出示图片）认识画面中的文字吗？

（象形文字：山、水、日、月、舟、鹿、目、雨、木、眉）

　 学生举手发言

3、小结：我们的祖先创造文字，是得到了大自然和生活的启示，无论是象形还是会意，文字都和世界万象紧密联系。所以我们的文字是最富有内涵的字，每一个字都能给我们带来丰富的联想；我们和文字也是世界上最美的文字，每一个字都蕴藏着一幅画。

（设计意图：在课的开始通过“看画猜字”的形式吸引学生的注意力，既而引发学生探究的兴趣。出示象形文字让学生辨别，让学生了解很多汉字都是一幅美丽的图画，由古人造字的伟大引出今人的聪明，进一步引导学生去欣赏被现代人美化过的汉字。）　　

（二）作品赏析，认识趣味文字　　

我们中国的文字是我们祖先智慧的结晶，也是祖先留给我们巨大的文化财富。现代的人同样也很聪明，看！经过巧手装扮的文字，是否更有趣别致？　　

（多媒体出示，分别欣赏）　　

“秋”这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？小结：蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个“秋”字更加秋意盎然。　　

“甜”这个字用了哪些装饰？（学生回答）还有哪些东西可以用来装饰？　　

“花”、“菊”用花朵替代了某些笔画。　　

“父”抓住了父亲的特点，用一个半身男人像替代了一些笔画。　　

“妹”用小姑娘代替了竖画。添加花朵更衬托出小妹妹爱美的特点。　　

“雨”乌云和雨点突出了“雨”的特点。　　

“雪”雪人和雪球增加了“雪”的气氛。　　

（设计意图：在欣赏分析的过程中，让学生逐渐明白美化字的要点：要根据字的意思进行联想，把某个笔画用合适的图形进行替代。）

（三）尝试练习　　

刚才欣赏了一些趣味文字，大家想不想动手尝试来装饰一下文字呢？让学生在“春、夏、秋、冬”四字中选一字进行尝试创作。　　

简要评价学生作品。

（设计意图：让学生在春、夏、秋、冬四个字中找一个字进行快速设计，然后和学生一起点评有创意的作品，再一起说说还有哪些好的想法，最后把我设计的一份美化过的“春、夏、秋、冬”作品展示给学生看，通过说说自己的创作理念，让学生明白不同的设计理念可产生不同的作品。）　　

（四）深入学习、师生互动　　

1、继续欣赏作品。　　

分析“折”、“走”、“步”、“晴”、“书道”、“唇”、“腕”、“川”、“海”、“笑”、“食”的美化方法。　　

2、欣赏完后让学生说说感受，如说说你比较喜欢的或是你认为比较好的，并说出理由。　　

3、教师小结要点:根据文字的意思进行联想,用联想到的事物代替文字的某个笔画或某一部分，部分笔画可夸张变形。　　

4、欣赏同龄人的作品，便于学生找到更适合自己的创作方法。鼓励学生强调表现自己的独特想法。

（设计意图：让学生对作品作评价，了解别人的创作意图，也提升学生的认识。最后出示的一幅“书吧”的同题多种设计作品，意在拓展学生思维，让学生打开创作的思路，任意发展自己的想像空间。）　　　

(五)练习美化　　

每人选择自己喜欢的字进行设计美化，设计时可借鉴参考别人作品中的精华和好的设计方法，但一定要有新意，与众不同。看看谁是今天的最佳设计师。　　

教师提供一些字供学生选用。

（设计意图：学生在创想和表达相融汇中体现设计的乐趣，自主探究尝试，，我可以及时地参与，引导学生对设计作品的深入探究，充分体验到探究的乐趣。）　　

(六)作品展评　　

1、学生自我评价与表达。　　

2、教师评价，对学生的作品提出提升优化建议，鼓励追求既有独特创意又有装饰美观的作品。

（设计意图：在作品评价过程中，通过把作品展示在黑板上，学生一起欣赏，互相评价的方式，让更多的学生参与进来，共同体验成功的快乐。）　　

(七)课堂总结与课外延伸　　

这么美的字，我们把它运用在哪里呢？学生讨论交流。（可以运用到板报上，突出主题，运用在广告上，吸引消费者，运用在店名中，吸引顾客）组织学生欣赏生活中使用趣味文字。　　

（设计意图：各种创意字牌的欣赏体现了学以致用，促使学生把美化的字运用到生活中去，用来美化班级的板报、小家务等。）